办公室里安静下来。
“已处理。”
赵彦把文件拿过去,又看了一遍。
“三次。”
“每一次都已处理。”
他把纸按回桌面。
“处理了个粑粑啊。”
陈宇从文件袋里拿出第二份材料。
【学生行为评估表】
学生姓名:沈默。
班级:高一三班。
班主任评语:
【该生性格孤僻,不善与人相处,进入班级后多次与同学发生矛盾。】
【该生对正常同学交往反应过度,有轻微被害妄想倾向。】
【建议家长带其就医,並配合学校进行心理疏导。】
赵彦看著那几行字,手指慢慢收紧。
“被打的是他。”
“被说有病的也是他。”
陈宇把评估表放在桌上。
“这不是评估。”
“这是定性。”
一旦被定成心理问题。
责任就落在了沈默的身上。
赵彦沉著脸。
“所以他们才敢把这说成班级矛盾?”
陈宇拿起第三份文件。
这张纸比前面几张更新一点。
標题是:
【考试作弊调查报告】
调查对象:沈默。
调查时间:四月二日。
事件经过:月考期间,监考老师发现沈默桌洞內藏有数学公式纸条,经询问,沈默承认作弊。
处理意见:给予校內处分,取消本次数学成绩,班级通报批评。
赵德明。